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  5. 留取丹心照汗青粤教版高一上册语文教案

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    人生自古谁无死,出自宋·文天祥《过零丁洋》诗:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”,是说人生自古以来有谁能够长生不死,但应死得有价值。以下是小编整理的留取丹心照汗青粤教版高一上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!

    《留取丹心照汗青》教案

    [教学目标]积累基础知识;学习文天祥的凛然正气及强烈的爱国情怀;学习文章截取人物某段历史来表现其伟大人格及崇高品行的写法。

    [教学过程]

    一、导入

    同学们,在你们心目中,什么样的人才称得上英雄?(各抒已见)

    为民族的生存而斗争甚至牺牲的人是不是英雄?(是民族英雄)那么你能否列出一些民族英雄。(引导学生点出文天祥)

    文天祥是南宋末年的民族英雄。他不仅用生命谱就了一首壮烈的英雄史诗,更为后人留下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这样的佳句,传诵千古。下面我们一起来学习卞毓方为他写的一曲赞歌——《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》(板书课题、作者)。

    二、基础知识积累

    我已经布置大家预习过这篇课文,我们学习课文的过程也是检验大家预习成

    果的过程。首先我们先来检验一下大家的字词积累情况。(出示投影)

    1、给下列字词注意

    煌煌(huáng) 戕(qiāng)灭 葵藿(huò) 聒(guò)噪

    戏谑(xuè) 缧(lěi)绁(xie) 攘(rǎng)袂(mèi) 夙(sù)昔

    2、掌握下列熟语

    黄钟大吕:形容音乐、文辞的正大与庄严。

    笔走龙蛇:形容书法笔势雄健活泼。

    摧枯拉朽:“枯”指枯草,“朽”指烂了的木头。比喻腐朽势力很容易打垮。

    撒手锏:(也作杀手锏)比喻关键时刻使出的最拿手的本领。

    三、整体把握

    本文是卞毓方为文天祥作的传,我们可以通过这篇传记来了解文天祥其人。下面我们一起来分角色朗读第二部分中元人劝降过程中的对话,从这些语言描写中,看一看文天祥是一个怎样的人。(投影出示问题)

    1、先由两位同学各扮演文天祥和留梦炎读文中第44页最后一段。

    2、分组朗读阿合马与文天祥的对话(第46页)

    3、齐读孛罗劝降一节

    由三到四位同学作出评价。

    (是一位有着金铮铮铁骨的民族英雄。坚守节操,忠肝义胆;威武不能屈,富贵不能移。任凭元人威逼利诱,也丝毫不能动摇他对国家的忠贞。)

    四、探究学习

    以上是我们对文天祥的评价,那么作者对文天祥又有什么样的认识呢?文中第二部分在描写文天祥与劝降者的对话之前,都有一番评价,请找出来并说一说这些句子表现了作者怎样的认识。

    1、诱降决无刀光剑影,却能戕灭一个人的灵魂

    总结:诱降并非想从肉体上将一个人杀死,而是杀死一个人的灵魂,诱降比杀头的考验更加严峻。南宋的左相投降了,南宋的皇帝也投降了,投降就可免一死,投降就可以享受荣华富贵,可是面对这些引诱,文天

    祥头也不低一下,可见他的伟大,他所做的并非寻常人能做得到。

    2、真的,你让让葵藿如何与狗尾巴草对话,你让铁石如何与秽土论坚?

    谁是葵藿、铁石?谁是狗尾巴草、秽土?

    文天祥——葵藿(对宋朝忠诚谒慕)、铁石(坚贞不屈)

    留梦炎——狗尾巴草(随风摇摆,卖国求荣)、秽土(污秽不堪,遗臭万年)

    表明作者对文天祥的崇敬,对留梦炎之流的鄙视与不齿。作者认识到文天祥的忠贞品格是极其可贵的。

    3、在人类的发展史上,在权力的高地,往往是那些敌对派别的首领,也就是对峙的双峰,才更为了解,更为识得对方的价值。

    一代政治家忽必烈一直努力地想要劝降,国为他十分了解文天祥的可贵——他不单单是一个才子状元,更是一代忠臣,一个不可多得的良臣。文天祥的品格使得敌对的首领都为他倾心,他越是不降,忽必烈就越能认识他的可贵,也就越想尽办法劝降。而文天祥不为所动。

    由这些可以看出,作都对文天祥是持怎么样的态度的?

    (高度肯定)

    五、文天祥的使命

    1、作者对文天祥高度肯定,因为他面对元人的威逼利诱面色不改。那么既然他不愿归降元人,有人劝他死他又没有死,这是为什么?(学生浏览第一部分中最后一段后回答。)

    ——因为“他的使命还没有结束。”

    2、他的使命是指什么?

    ——他的使命指的是复宋和创作《正气歌》。看过他的《指南录》就知道他曾经试过要逃,但最终又被抓,他活下来无非就是想找机会逃出去,完成复宋的使命。创作《正气歌》是其历史使命,无法复宋,却留下了一腔正气在人间,激励后人。

    六、体会

    1、文天祥没有完成复宋的历史使命,却完成了《正气歌》的创作。《正气歌》是文天祥在怎样的处境之下创作的?

    ——囚禁中,求生不能,求逃不成的处境中,将要慷慨赴义的时候写下的,表明心志的作品。

    2、作者在写文天祥创作《正气歌》的过程中写道:“纵观世界文学史,最为悲壮、高亢的诗文,往往是在人生最激烈、惨痛的漩涡里分娩。因为写它的不是笔,是生命的孤注一掷。”请结合对《正气歌》的认识,举出中国诗史上一些例子谈谈你的体会。(分组讨论)

    (提示:历史上有哪些悲壮高亢的诗文的诞生情况是和文天祥的《正气歌》诞生情况相同,是在作者人生中最激烈、最惨痛的漩涡里创作出来的?)

    ——屈原《离骚》,被放逐、面临着国破家亡的状况下。

    杜甫《春望》,三吏三别。

    陆游《示儿》

    普希金《致大海》(囚禁)

    谭嗣同《题猜猜狱中壁》“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”

    李煜《虞美人》

    李清照《声声慢》(夫死家亡国破)“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚……梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得。”写尽凄凉。

    出示投影:

    “文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐乃赋《离骚》,孙子膑脖脚,兵法修列,不韦迁蜀,世传吕览。

    小结:

    许多传世名作都是在作者遭受极度的苦厄之后创作出来的。当然前提是他们有深厚的文学功底。

    大家自己有没有这样的感觉:当你遭受苦难、挫折或者委屈之后,特别有创作的欲望,并且写出来的文字都是真情流露,写得比平时好些呢?

    由此可见,人生未必是一帆风顺就好,人有时候必须得经历磨难才能有所成就。所以当你遇上挫折的进修不必抱怨,想想文天祥,想想那些饱经沧桑的诗人们,你会得到力量。

    《留取丹心照汗青》课堂实录

    师:我们已经学习了传记单元的三篇基本阅读课文,今天来学习扩展阅读课文《留取丹心照汗青》。这次,我们要做一点深入的研讨。请思考:文中哪些句段让你感受最深?最能体现作者独到的眼光和深刻的见解的评说句有哪些?找出这些句子,并讨论其含义、作用、内容和技巧等。先在四人小组讨论交流5分钟。(教师巡视,四人小组讨论交流后继续全班交流)

    生:第一段中“他就在47岁那年化作啼鹃去了。当他死时,不,当他走向永生,九州百姓的精神疆域,陡地竖起了又一根立柱,虽共工也触不倒的擎天玉柱”,我觉得这段议论写得好,它用了“啼鹃”和“共工”两个典故以及“擎天玉柱”这个比喻,强调了文天祥的人生价值。

    师:你对这段议论的内容和手法把握得不错。老师想就这段议论提一个问题:作者说文天祥在九州百姓的精神疆域,陡地竖起了又一根立柱,为什么用一个“又”字?

    生:“又”字表明这立柱不止一根。

    师:那么,另外一根指的是什么?

    生:指文天祥是支撑危在旦夕的南宋大厦的支柱。

    师:你是从哪里知道的?

    生:从上文文天祥“独柱擎天力弗支”的诗句中可知道。

    师:可见文天祥生命的价值、意义是多么重大啊!

    生:第三段:“日月还要从他的生命摄取更多的光华;社会还要从他的精神吸取更多的钙质;盘古氏留下的那柄板斧,需要新的磨刀石;长江和黄河,渴求更壮美的音符。一句话,他的生命还没有结束。”我认为这段议论写得很好。这里作者用了排比句式和比喻的修辞手法,揭示了文天祥生命的意义,其中“光华”“钙质”“新的磨刀石”“壮美的音符”等比喻,说明了文天祥活着不死的意义所在。

    师:所有的议论都是对具体的事件有感而发的结果。看看这段议论是在什么情境里生发的吧!

    生:这是作者在叙述文天祥兵败被俘被押往北方途中,战友王炎午劝其就死事时所发的议论。这时,文天祥如果死去就可以保持大节,但他没去死,因为他的使命还没结束。

    生:第七段:“真的,你让葵藿如何与狗尾巴草对话?你让铁石如何与秽土论坚?留梦炎之流的后人对乃祖的投降哲学又有发挥,最形象最直白的是‘有奶便是娘’。岂知这种‘奶’里缺乏钙质,他们的骨头永远不得发育。此辈精神侏儒,哪是识得文天祥的‘千年沧海上,精卫是吾魂’!哪是配闻他的‘人生自古谁无死?留取丹心照汗青’!”这是曾任南宋状元宰相的留梦炎劝文天祥投降时,文天祥转过身去,只给留梦炎一个冷背,作者就一个“冷背”的动作而发的议论。这段议论在比喻、对比中贬斥了“狗尾巴草”“秽土”“侏儒”一样的投降变节的留梦炎,歌颂了像“葵藿”一样忠心,像“铁石”一样坚定的精神巨人文天祥。

    师:这么好的句子,我们一起来读一读吧!

    (学生齐读第七段中的议论句)

    生:我认为这段议论中还用了精卫填海的典故和反问等修辞手法。

    生:这不是“用典”而是引用。

    师:这典故是在引文中,所以说“引用”。这几位同学都研究得很仔细。钟玮同学注意到了作者这段议论是就文天祥的一个“冷背”的动作而发的。由此,同学们可以发现,夹叙夹议的文章,什么时候该发议论,这有一个议论点的选择问题。议论点的选择可以是一举一动、一言一行,也还可以是某人某事某物。

    生:第十段:“同是亡国废帝,南唐后主李煜的依恋:‘春花秋月何时了,往事知多少!……恰似一江春水向东流。’只怕他是既不识寻梦,也不懂悲怀。”这是作者对南宋九岁小恭帝赵显发的议论。作者通过赵显与李煜的对比,表明赵是一个既不识梦寻,又不懂悲怀的不堪一击的废物。

    师:作者本是写赵显却提到李煜,是为了形成对比,对比更显得赵是废物。而要找出与赵对比的人,就需要作者联想,加强议论的力度,这联想是不可缺的。前面第一、三、七段中的议论,作者在议论中引用诗文、打比喻、用典故等,也是借助联想和想象来进行的。

    生:作者写元朝大臣阿合马劝降,被文天祥的回答激得“恼羞成怒,无奈词拙找不到话反驳”时发表的一段议论:“试想,大草原的马背上摔打出来的将军,总共才读过几行书,论说理,哪是江南士子的对手。何况他今天面临的又是彻底陌生的语言和行为系统!”前面很多议论是就某人某事某句话而发的议论,而对这“无话可说”作者也发表议论,这议论也很特别

    师:洪庆明同学这一发现太好了,说明可议论的点还很多,而且这段议论也很独到。

    生:作者让读者“试想”,其实是明摆的事实,一个没读过几行书的将军怎么斗得过文天祥这个江南士子。只是我还不理解“何况他今天面临的又是彻底陌生的语言和行为系统”这句话的含义。

    师:谁来说说?

    生:这是说阿合马不理解文天祥说的话。

    生:我认为这是说阿合马想不到文天祥会说这样的话,想不到文天祥做出这样的举动。

    师:这两位同学的解说都不错。在劝降者看来,一般人都贪生怕死,面对文天祥不肯下跪求饶,他们怎会不感到陌生?这也正是阿合马的浅陋。

    生:我正想说这一段“这又显出了阿合马的浅陋。像文天祥这样一代奇男,是杀头所能吓趴的吗?!岂不知‘高人名若浼,烈士死如归’!……”这是写阿合马恫吓文天祥后,作者发的议论,强调了阿合马的浅陋,文天祥是杀头也不怕的一代伟男子。

    师:为什么这段议论联想到毛泽东、司马迁?作者大概想说明阿合马的浅陋就浅陋在不懂得中华民族有不怕死的传统。老子曰“民常不畏死,奈何以死惧之”,用司马迁、毛泽东的话证明了中华民族的这一特点,文天祥自勉的诗也说明了这一点。

    生:提到联想,我还有点不太明白,第三部分作者议论到文天祥的“撼天地,慑鬼神”的诗篇时,为什么突然将笔一拐,联想起了但丁、马可?波罗、司马迁和李煜来?

    师:是啊,联想是不是还有内在逻辑呢?谁能做点阐释?

    生:在联想但丁等人前,作者有这样一段议论:“纵观世界文学史,最为悲壮、高亢的诗文,往往是在人生最激烈、慘痛的漩涡里分娩。因为写它的不是笔,是生命的孤注一掷。\'从这议论中我们可以这样认为,作者的联想也是要说明文天祥的“撼天地,慑鬼神”的诗篇也和但丁等人一样,是在人生最激烈、惨痛时用生命写成的。

    师:说得太好了,这其实在提醒读者注意文天祥诗篇的价值所在。我们从这段议论中可再一次体会到联想对议论所起的作用。文中还有一段非常精彩的议论,也是借助联想来赞颂文天祥的《正气歌》的,大家看看是哪段?

    生:(齐读)“啊!古今的无穷雄文宝典,在这儿都要黯然失色。这不是寻常的诗文,这是中华民族的慷慨呼啸。民族精魂在历史发展的紧要关头,常常要推出一些人来为社会立言。有时它是借屈原之口朗吟‘哀民生之多艰’,有时它借霍去病之口朗吟‘匈奴未死,何以家为’!这一次,便是借文天祥之口朗吟《正气歌》。歌之临空,则化作虹霓;歌之坠地,则凝作金石。五岳千山因了这支歌,而更增其高;北斗七星因了这支歌,而益显其明;前朝仁人因了这支歌,而大放光彩;后代志士因了这支歌,而脊梁愈挺。”

    师:这段议论精彩在何处?

    生:用了一些判断句对文天祥的《正气歌》给予高度评价,说它是“民族的慷慨呼啸,是民族精魂的立言”,将文天祥与屈原、霍去病联系起来,让人油然而生崇敬之感。

    生:还用了三组排比句和“化作虹霓”“凝作金石”等比喻句,是对《正气歌》的热情洋溢的赞美之词,气势非常磅礴。

    师:两位同学对精彩所在的分析也不错。作者对《正气歌》的褒扬,确实不是一个“好”字就可了结的,而是发挥了联想、想象,借屈原、霍去病来彰显《正气歌》代表的民族精魂,用比喻和排比的句子赞颂《正气歌》的巨大影响。

    师:像以上同学列举的例子还有很多。这节课同学们对这篇评传的精当的议论文句进行了认真地揣摩分析,这使我们对“记叙文中的议论”这个问题得到了什么启示呢?让我们一起来根据这节课的讨论作简单的小结。

    生:议论要选好议论点,譬如,就某个行动某句语言或某人某事某物进行议论。

    生:要发表议论,就要求作者对所叙人或事物有独到的眼光和深刻的见解。  生:议论表达需要借助联想和想象,要运用一些能起强调作用的句式如排比、反问、感叹等,还可以运用一些修辞手法如引用、用典、对比、比喻等。

    师:议论表达些什么内容呢?

    生:可以评价意义、价值、作用或解释内涵。

    生:也可以揭示实质、性质、特点或谈体会等。

    (教师根据学生归纳板书)

    记叙中的议论

    一、议论点的选择:一言一行,一举一动,某人某事某物

    二、议论所需条件:作者对所叙人事物有独到眼光,深刻见解

    三、议论的表达:

    思维——联想,想象

    内容——或评价意义、价值、作用;或解释含义内涵;或揭示实质、性质、特点;或谈感受体会等

    句式——排比、反问、感叹等

    修辞——引用、用典、对比、比喻等

    布置作业:截取《“布衣总统”孙中山》或《华罗庚》两篇传记的某个叙述片段,然后写上议论性文字。

    《留取丹心照汗青》同步练习

    1.下列加点字的读音,全部相同的一组是( )

    A.凛然 伶俐 凌厉 淋漓

    B.怦然 烹调 抨击 怦然心动

    C.戏谑 噱头 洞穴 贫血

    D.门槛 佛龛 鸟瞰 侃侃而谈

    2.选出填入下面横线处最恰当的一组词是( )

    ①一个死去七百年 光芒四射的人物,一个再过七百年将 如钻石般璀璨的人物,当年,他生命的巅峰状态,却是被狭小的土牢所扼杀,窒息。

    ②你想知道《正气歌》的创作过程吗?应该说,文天祥早就在 、 了。

    A.依然 还 酝酿 构思

    B.仍然 犹然 构思 酝酿

    C.犹然 依然 酝酿 构思

    D.还 仍然 构思 酝酿

    3.下面句子中加点的熟语使用不恰当的一项是( )

    A.室外,滂沱大雨裂天而下,夹杂着摧枯拉朽的电闪雷鸣,天空大地似乎将要崩裂交合了。

    B.室内,天祥前额也可见汗淋如雨,然而他顾不得擦拭,只是一个劲地笔走龙蛇。

    C.孛罗随后又搜索枯肠,多方诘难,企图从根本上摧毁文天祥的自尊,以便乘隙诱归。

    D.最为悲壮、高亢的诗文,往往是在人生最激烈、惨痛的漩涡里分娩。因为写它的不是笔,是生命的孤注一掷。

    4.下列各句中表意明确没语病的一项是

    A.如果美术工作者看不到儿童自身发展的主动性,过早地让他们接受专业绘画知识,那么就会变成束缚儿童发展的枷锁。

    B.为解决巴以冲突,目前,国际社会正采取了多种措施,协力斡旋调解。

    C.麦迪逊饭店在华盛顿的名声是与它曾经接待过难以计数的访问美国的政府首脑和要人分不开的,可以说,它实际上是经常被政府租用的国宾馆。

    D.如果国家有计划地多生产这类配件,就可以把省下来的外汇,进口我国暂时还不能生产的仪器。

    5.提取下面一则消息的主要信息。(不超过25字)

    台湾消息:台商春节包机再过两天就要正式启航,包机无须中停第三地港澳机场,但台湾“行政院”“陆委会”昨天却要求所有春节包机不能只是经过香港飞航情报区,必须飞到香港机场上空绕一圈才能前往大陆各航点。如此一来,飞往上海的班机要多20分钟航程,航空公司私下抱怨,陆委会根本是多此一举,为德不卒。

    据悉,台湾民航局日前接获“陆委会”指示,为避免让外界对春节包机有“直航”错觉,所有春节包机都不许只经香港飞航情报区就交接到大陆航管手中;必须先飞到香港机场定位点后,再交接给大陆航管。民航局以技术观点反应,所有到大陆航机都没有这样的飞法,而且,即使民航局要求航空公司在香港机场上空“报到”,都不见得香港航管人员会同意“带路”,但仍未能说服“陆委会”。业者表示,按照陆委会要求,航程多200浬,时间浪费20分钟。


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